延边大学师范学院  陈  铁

根据国内外教师教育的发展趋势以及《国家中长期教育改革与发展纲要》，教师培养机构建立附属学校是必需的办学条件。多年来，延边大学为地方培养了大批优秀的中学教师，特别是全国的朝鲜族中学教师，目前根据朝鲜族基础教育发展的需要，新增了小学教育专业。为了使教师教育类学生能把所学的理论付诸于实践，在教育实践中培养专业情意，提高专业素质，必须建立相应的附属学校。

首先，教师职业作为专业性较强的，理论与实践相结合的“培养人”的专门职业，中小学教师的培养要根据国家的中小学教师“专业标准”，培养其专业理念与师德、专业知识、专业能力等方面的素质。其中的专业理念、专业能力的培养均需要由附属学校提供其实践场所。

其次，新课程实施要求中小学教师从“教书匠”转为“教育家”，因此我们的中小学教师培养目标也从“合格教师”转为“优秀教师”，需要师范生以及师范院校的教师不断地研究教育教学，以提出适应未来社会需要的人才培养新模式、新方法。

再次，“延吉市第二高中”、“延吉市第三中学”、“延吉市中央小学”均地处延吉市，有利于教育见习及实习，实施教育研究；而且均为朝鲜族学校，也有利于民族双语教师的培养。

建议把“延吉市第二高中”、“延吉市第三中学”、“延吉市中央小学”定为延边大学附属中学以及延边大学附属小学。具体实施如下管理模式：

第一、行政归属（人员编制、经费投入等）不变，仍受延吉市教育局的领导。

第二、办学理念和办学思路以及教学方法、手段，受延边大学的专业技术指导。

第三、延吉市教育局和延边大学共同商定其附属中小学的办学问题。