十九大报告指出，要优先发展教育事业，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。

敦化市城区现有中小学13所，少数民族学校只有2所，分别为敦化市第四小学、敦化市第二中学（完全中学）。

一、 敦化市少数民族中小学教师队伍构成现状

1、教师编制：

小学：总人数：42人，其中前勤38人，后勤1人，借调出去3人。

完全中学：总人数：75人，其中前勤55人，后勤15人，借调出去5人。

2、年龄结构:

3、学历达标：

小学：大专及以下30人，占71%；本科及以上12人，占29%；

中学：大专及以下1人，占2%，本科及以上51人，占98%。

二、存在问题

（1）教师队伍趋于老龄化，青年教师出现断层现象，制约我市民族教育的持续发展。

（2）结构性缺编严重。原农村学校的撤并，使得大量农村教师并入四小和二中，这些农村教师由于年龄、专业、水平等问题不能在一线教学。编制超编，但一线教师不够。

（3）专业不对口。由于改革开放前期缺乏韩语和日语翻译，大学毕业生大多选择到日企或韩企就业，学校找不到专业教师，只能由其他学科教师改科或从低级别学校调入，使得教师专业不对口现象普遍。

（4）招聘难，优秀教师流失。近几年虽加大了招聘力度，但很多时候无人应聘。而且新聘任的部分教师因不能适应岗位而离岗，或由于个人原因外流，致使一线教师人数减少。

三、几点建议

针对上述问题提出如下建议：

1、招聘权利下放到学校。学校根据需要招聘教师，由教育部门把关。

2、适当降低门槛。放开学历、专业和年龄限制。

3、派送定向生。与延边大学及上级教育行政部门协商设置敦化定向生，选送朝鲜族学生到延边大学学习，毕业后定向回到敦化，补充教师队伍。

4、州内统筹安排。从其他县市指派支教教师，或者以大学生岗位实习的方式，缓解教师紧缺的压力。

5、加大少数民教教育经费的投入。